Croiser pédagogie et didactique par la théorisation ancrée : une méthode d’analyse originale
Cet article propose de décrire et discuter une partie de la méthodologie utilisée dans le cadre de ma recherche doctorale. Son originalité réside dans la volonté de prendre en compte simultanément l’aspect pédagogique — au travers des principes inspirés du courant de l’Éducation nouvelle — et l’aspe...
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| Publicado en: | URI:https://journals.openedition.org/ree, |
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| Autor Principal: | |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado: |
Recherches en éducation
2025
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| Sujets: | |
| Acceso en liña: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Cet article propose de décrire et discuter une partie de la méthodologie utilisée dans le cadre de ma recherche doctorale. Son originalité réside dans la volonté de prendre en compte simultanément l’aspect pédagogique — au travers des principes inspirés du courant de l’Éducation nouvelle — et l’aspect didactique de pratiques de classes par la mise en relation des éléments empiriques et les concepts du cadre de l’apprentissage par la problématisation. Cette démarche se base sur les principes de la Grounded Theory de Barney Glaser et Anselm Strauss adaptés sous le nom d’« analyse par théorisation ancrée » par Pierre Paillé, soit le fait de s’appuyer sur les données empiriques (entretiens semi-dirigés et observations) où sont relevés les « événements phénoménologiques ». Ces événements sont ensuite catégorisés par la mobilisation des concepts du cadre de l’apprentissage par problématisation (CAP), particulièrement du point de vue de la question, centrale dans le processus de problématisation. La rédaction et l’ajustement de la définition des catégories en devenir ainsi que les propriétés qui la caractérisent demandent des allers-retours et une surveillance constants entre le corpus et la catégorie en cours de création. Cette itération exigeante et minutieuse permet d’asseoir les catégories proposées, mais aussi de prendre en compte les spécificités qu’une grille d’analyse préconstruite aurait pu laisser échapper. Le texte vise à décrire le processus et à l’illustrer par des exemples. Elle tend à en montrer les avantages et les limites. |
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