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Enseigner l’écoulement interne d’un fluide en France et aux États-Unis : modèles et contextes au travers des pratiques déclarées d’enseignants du supérieur

Inscrit dans le champ de recherche de la NoS (Nature Of Science) et ayant pour thème la modélisation, notre travail est centré sur les pratiques déclarées d’enseignants de physique travaillant au sein d’institutions post-baccalauréat de différents secteurs (physique-généraliste, physique-professionn...

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Detalles Bibliográficos
Publicado en:	URI:https://journals.openedition.org/rdst,
Auteurs principaux:	Crastes, Clément, Maurines, Laurence
Formato:	Article ou chapitre numérique
Idioma:	Français
Publicado:	RDST 2022
Sujets:	pratique épistémologie modélisation enseignant du supérieur mécanique des fluides practice modelling epistemology university teacher fluids dynamics
Acceso en liña:	Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM

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description	Inscrit dans le champ de recherche de la NoS (Nature Of Science) et ayant pour thème la modélisation, notre travail est centré sur les pratiques déclarées d’enseignants de physique travaillant au sein d’institutions post-baccalauréat de différents secteurs (physique-généraliste, physique-professionnelle) de deux pays (France et États-Unis). Pour caractériser, dans le cadre des PCK (Pedagogical Content Knowledge), leurs pratiques de modélisation associées à l’enseignement de l’écoulement interne d’un fluide, nous explorons la dimension liée aux stratégies d’enseignement adoptées. À travers l’analyse de contenu thématique des 15 entretiens, nous mettons en particulier en évidence une hétérogénéité de la population « généraliste-physique » en termes de catégories de PCK liées aux modèles et aux contextes et ce, indépendamment du pays d’exercice de l’enseignant.
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Enseigner l’écoulement interne d’un fluide en France et aux États-Unis : modèles et contextes au travers des pratiques déclarées d’enseignants du supérieur

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