Les romans de fiction réaliste comme source de problématisation socio-scientifique : analyse d’un dispositif de lecture dans un cadre interdisciplinaire
Cet article propose de discuter dans un cadre d’analyse interdisciplinaire un dispositif de lecture qui utilise un roman de fiction réaliste comme source de questionnement socio-scientifique. En s’appuyant sur l’idée que les récits de fiction réaliste peuvent offrir un contexte pertinent pour promou...
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| Опубликовано в: : | URI:https://journals.openedition.org/rdst, |
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| Главные авторы: | , , |
| Формат: | Article ou chapitre numérique |
| Язык: | Français |
| Опубликовано: |
RDST
2019
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| Предметы: | |
| Online-ссылка: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Итог: | Cet article propose de discuter dans un cadre d’analyse interdisciplinaire un dispositif de lecture qui utilise un roman de fiction réaliste comme source de questionnement socio-scientifique. En s’appuyant sur l’idée que les récits de fiction réaliste peuvent offrir un contexte pertinent pour promouvoir l’alphabétisation scientifique nous analysons les échanges d’un club de lecture autour d’un roman portant sur la transplantation d’organes avec des élèves catalans âgés de 13 à 14 ans. Les résultats montrent que ce dispositif permet aux élèves de s’engager dans une problématisation socio-scientifique à partir d’une position de lecteur littéraire en promouvant à la fois un engagement affectif et cognitif. Dans les conclusions nous pointons, d’une part, l’importance de la complémentarité entre l’intrigue et les phénomènes scientifiques d’arrière-plan pour engager les élèves dans un travail de problématisation socio-scientifique et, d’autre part, que la coopération demandée par le dispositif aux lecteurs peut être un levier pour que la pensée narrative se voit articulée à un mode de pensée paradigmatique. |
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