L’intérêt d’un discours non réflexif de l’enseignant comme matériau de recherche
Ce texte entend contribuer à la réflexion méthodologique sur le matériau de recherche que constitue le discours de l’enseignant interrogé sur son action. Nous présentons une démarche d’entretien d’auto-confrontation, inspirée du "cadre sémio-logique du cours d’action" (Theureau, 2004, 2006...
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| Dans: | URI:https://journals.openedition.org/rdlc, |
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| Auteur principal: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
Recherches en didactique des langues et des cultures
2016
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |