Penser les modalités d’une appropriation plurielle des langues et des expériences de mobilités : représentations de l’altérité, réflexivité et dispositifs didactiques
Cet article revient sur la définition et les conditions de l’appropriation des langues, en particulier dans un contexte migratoire, et plus largement de mobilité. Après avoir actualisé la définition de la notion d’appropriation (par rapport à celle d’apprentissage, notamment), nous préciserons ce qu...
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| প্রকাশিত: | URI:https://journals.openedition.org/rdlc, |
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| প্রধান লেখক: | |
| বিন্যাস: | Article ou chapitre numérique |
| ভাষা: | Français |
| প্রকাশিত: |
Recherches en didactique des langues et des cultures
2019
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| বিষয়গুলি: | |
| অনলাইন ব্যবহার করুন: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| সংক্ষিপ্ত: | Cet article revient sur la définition et les conditions de l’appropriation des langues, en particulier dans un contexte migratoire, et plus largement de mobilité. Après avoir actualisé la définition de la notion d’appropriation (par rapport à celle d’apprentissage, notamment), nous préciserons ce qu’on entend par appropriation plurielle des langues et les déplacements paradigmatiques que cette notion induit. Nous montrerons comment l’adoption d’une posture appropriative plurielle des langues, mais aussi de l’expérience de mobilité et des espaces « vécus », va de pair avec une posture réflexive. On interrogera les formes de légitimité et de normativité induites par les dispositifs de formation (y compris de formateurs) établis sur base des catégories actuelles en didactique des langues et des cultures (désormais DDLC) et les représentations de l’altérité et des personnes mobiles véhiculées par ces catégories. Quelles sont les dynamiques inclusives/ségrégatives liées aux statuts des langues, des personnes, aux types de mobilités et aux dispositifs d’accueil des personnes mobiles ? |
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