La didactique de L2 à la croisée des chemins
Cet article reflète le point de vue d'un chercheur en didactique de l'anglais en poste dans une UFR de FLE. Dans un domaine où l'on penserait que les chercheurs se tournent vers les autres, les données institutionnelles entraînent des séparations disciplinaires que rien ne justifie th...
में बचाया:
| में प्रकाशित: | URI:https://journals.openedition.org/rdlc, |
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| मुख्य लेखक: | |
| स्वरूप: | Article ou chapitre numérique |
| भाषा: | Français |
| प्रकाशित: |
Recherches en didactique des langues et des cultures
2019
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| विषय: | |
| ऑनलाइन पहुंच: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| सारांश: | Cet article reflète le point de vue d'un chercheur en didactique de l'anglais en poste dans une UFR de FLE. Dans un domaine où l'on penserait que les chercheurs se tournent vers les autres, les données institutionnelles entraînent des séparations disciplinaires que rien ne justifie théoriquement, et la recherche francophone s'élabore dans un contexte international suffisamment grand pour la satisfaire, ce qui l'isole quelque peu de la recherche anglophone, au détriment des deux peut-on penser. Le colloque de l'Acedle qui réunissait tant de collègues d'horizons fort divers ouvrait un rond-point d'échanges. On ne peut échanger sans une épistémologie rigoureuse, non contraignante, qui nous permette de travailler ensemble en gérant plus facilement les phénomènes de 'traduction' de concepts d'une école à l'autre puisque nous œuvrons dans un domaine où de nombreuses théories cohabitent. Pour ouvrir quelques pistes, cet article avance des propositions épistémologiques sur ce que pourrait être la didactique des langues, puis expose la problématique théorique dans laquelle se situe la réflexion. Trois relations transductives sont proposées pour synthétiser un cadre théorique opérationnel. Cette problématique est ensuite traduite dans les termes d'autres problématiques pour montrer que les divergences sont souvent largement d'ordre terminologique. Suit alors une discussion d'exemples de pratiques de la recherche dans le domaine qui explicite la difficulté de passer à un objet construit rigoureusement et l'importance de la responsabilité épistémologique des uns et des autres. La conclusion est une incitation à s'engager dans la recherche aussi loin que possible. |
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