Interactions fictives et émotions : comment s’approprier la gestualité étrangère ?
Depuis plus d’un demi-siècle, les enseignants de Langue Etrangère (LE) invitent leurs apprenants à réaliser des interactions fictives dans la langue cible pour qu’ils développent leurs compétences linguistiques, discursives et socioculturelles. Les apprenants doivent souvent jouer, simuler ou improv...
Kaydedildi:
| Yayımlandı: | URI:https://journals.openedition.org/rdlc, |
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| Yazar: | |
| Materyal Türü: | Article ou chapitre numérique |
| Dil: | Français |
| Baskı/Yayın Bilgisi: |
Recherches en didactique des langues et des cultures
2016
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| Konular: | |
| Online Erişim: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Özet: | Depuis plus d’un demi-siècle, les enseignants de Langue Etrangère (LE) invitent leurs apprenants à réaliser des interactions fictives dans la langue cible pour qu’ils développent leurs compétences linguistiques, discursives et socioculturelles. Les apprenants doivent souvent jouer, simuler ou improviser des interactions en LE. Les interactions fictives constituent une partie non négligeable des interactions de l’espace classe. Aujourd’hui, de nombreux enseignants de Français Langue Etrangère (FLE) recourent au théâtre pour que leurs apprenants améliorent leur prononciation. La psychologie cognitive indique, par ailleurs, comment les interactions fictives des documents filmiques sont mémorisées lorsqu’elles procurent des émotions aux spectateurs. C’est en considérant ces données sur les interactions fictives produites et perçues que nous nous posons la question suivante : des apprenants de FLE théâtralisant un extrait de film de la langue/culture cible leur procurant des émotions importantes, mémorisent-ils mieux la gestualité des personnages que lorsqu’ils théâtralisent un extrait qui leur procure moins d’émotions ? En mettant en place une enquête de terrain, nous répondons par l’affirmative à notre questionnement. Nos résultats ont des implications intéressantes pour les enseignants de FLE s’intéressant aux liens entre parole et corporalité. |
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