Enseignement et évaluation de la prononciation aujourd'hui : l'intelligibilité comme enjeu
Avec la globalisation poussée du monde actuel, de nouveaux enjeux ont émergé autour de l'évaluation de la compétence orale, dans laquelle la composante phonique tient une place prépondérante. Dans cette contribution, nous proposons une réflexion autour des notions d'intelligibilité – objec...
Zapisane w:
| Wydane w: | URI:https://journals.openedition.org/rdlc, |
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| Główni autorzy: | , , , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Język: | Français |
| Wydane: |
Recherches en didactique des langues et des cultures
2019
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| Hasła przedmiotowe: | |
| Dostęp online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Streszczenie: | Avec la globalisation poussée du monde actuel, de nouveaux enjeux ont émergé autour de l'évaluation de la compétence orale, dans laquelle la composante phonique tient une place prépondérante. Dans cette contribution, nous proposons une réflexion autour des notions d'intelligibilité – objectif annoncé de l'enseignement/apprentissage de la prononciation aujourd'hui – et de parole accentuée, au regard de leur utilisation dans le descripteur de la compétence phonologique du CECRL, récemment remanié. Si cette révision constitue indéniablement une amélioration, la capacité à dissocier « force de l’accent » et « intelligibilité » nécessite néanmoins un effort important à fournir en termes de formation des enseignants et évaluateurs. |
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