Pratiques transfictionnelles en classe de langue à l’école primaire
Cet article s’intéresse à l’utilisation de l’album de littérature de jeunesse en cours de langues vivantes étrangères. S’il permet à l’élève d’acquérir des connaissances lexicales, grammaticales et phonologiques, il l’aide également à construire une compétence interculturelle : il est alors doubleme...
Shranjeno v:
| izdano v: | URI:https://journals.openedition.org/rdlc, |
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| Glavni avtor: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Jezik: | Français |
| Izdano: |
Recherches en didactique des langues et des cultures
2018
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| Teme: | |
| Online dostop: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Izvleček: | Cet article s’intéresse à l’utilisation de l’album de littérature de jeunesse en cours de langues vivantes étrangères. S’il permet à l’élève d’acquérir des connaissances lexicales, grammaticales et phonologiques, il l’aide également à construire une compétence interculturelle : il est alors doublement médiateur. La question qui se pose ensuite est de savoir s’il peut être véritablement exploité en tant que support littéraire. Un détour, par la recherche en littérature et l’étude des pratiques transfictionnelles, nous permettra de définir les relations en jeu entre le texte et son lecteur et de voir s’il est possible de jouer sur ces échanges à l’école. Les projets de « réécritures » des histoires, mis en place en classe de langue dans le cadre de la perspective actionnelle, ne permettent-ils pas à l’élève de devenir à son tour médiateur ? |
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