La conceptualisation dans l’apprentissage du genre grammatical par des apprenants adultes de FLE
En intégrant à la réflexion sur la conceptualisation grammaticale les apports des perspectives « émergentistes » sur l’acquisition des langues, cet article fixe aux activités de conceptualisation l’objectif de mettre en relation apprentissages explicite et implicite. Il s’agit pour l’apprenant d’uti...
محفوظ في:
| الحاوية / القاعدة: | URI:https://journals.openedition.org/rdlc, |
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| المؤلف الرئيسي: | |
| التنسيق: | Article ou chapitre numérique |
| اللغة: | Français |
| منشور في: |
Recherches en didactique des langues et des cultures
2018
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| الموضوعات: | |
| الوصول للمادة أونلاين: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| الملخص: | En intégrant à la réflexion sur la conceptualisation grammaticale les apports des perspectives « émergentistes » sur l’acquisition des langues, cet article fixe aux activités de conceptualisation l’objectif de mettre en relation apprentissages explicite et implicite. Il s’agit pour l’apprenant d’utiliser ses intuitions fondées sur les régularités statistiques qui émergent de son utilisation de la langue et les descriptions grammaticales à sa disposition, pour construire d’une part des représentations métalinguistiques sur les structures de la langue étudiée, et d’autre part des stratégies d’emploi et d’apprentissage. À partir des verbalisations d’apprenants adultes de FLE, l’article propose des objectifs à poser aux activités de conceptualisation pour l’apprentissage du genre grammatical en français, notamment pour l’attribution du genre aux noms communs. |
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