L’enseignement bilingue franco-italien en Italie et le diplôme binational Esabac : une coopération au carrefour d’enjeux politiques et didactiques
La création d’un diplôme binational franco-italien (Esabac) répond aux exigences d’internationalisation recommandées par l’ « agenda global » européen (Teodoro, 2007), mais s’inscrit par ailleurs dans des dynamiques nationales et locales où chacun des acteurs s’engage et développe des actions en fon...
Zapisane w:
| Wydane w: | URI:https://journals.openedition.org/rdlc, |
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| 1. autor: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Język: | Français |
| Wydane: |
Recherches en didactique des langues et des cultures
2018
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| Hasła przedmiotowe: | |
| Dostęp online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Streszczenie: | La création d’un diplôme binational franco-italien (Esabac) répond aux exigences d’internationalisation recommandées par l’ « agenda global » européen (Teodoro, 2007), mais s’inscrit par ailleurs dans des dynamiques nationales et locales où chacun des acteurs s’engage et développe des actions en fonction de ses intérêts propres. L’analyse des fondements et finalités de ce type d’action en politique linguistique éducative est mise en perspective à travers l’expérience de la chercheure, également enseignante dans ce type de dispositif, qui s’interroge sur les relations entre le niveau macro- de l’action et sa réception au niveau méso-. |
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