L’expression métaphorique de l’évènement émotionnel en français (L1) et en espagnol (L1/L2) : les images schéma haut/bas et dedans/dehors. Analyse descriptive et proposition didactique
Nous avons analysé, en nous appuyant sur un corpus, le langage métaphorique utilisé pour l’expression des émotions en français et en espagnol et ceci, d’un point de vue quantitatif (densité métaphorique du récit) comme qualitatif (type de schémas métaphoriques réellement utilisés par les locuteurs)....
Salvato in:
| Pubblicato in: | URI:https://journals.openedition.org/rdlc, |
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| Autore principale: | |
| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
Recherches en didactique des langues et des cultures
2017
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | Nous avons analysé, en nous appuyant sur un corpus, le langage métaphorique utilisé pour l’expression des émotions en français et en espagnol et ceci, d’un point de vue quantitatif (densité métaphorique du récit) comme qualitatif (type de schémas métaphoriques réellement utilisés par les locuteurs). D’après les résultats de notre travail, l’expression des émotions en langue maternelle (français/espagnol) est hautement métaphorique, et notamment en ce qui concerne les schémas conceptuels haut/bas et dedans/dehors, communs aux deux langues. Nous avons également cherché à savoir comment le langage métaphorique était représenté dans le discours en langue étrangère (apprenants français s’exprimant en espagnol). Nous avons constaté que, même si les schémas conceptuels utilisés étaient les mêmes, le récit en langue étrangère était marqué par un phénomène de ‘sur-littéralité’. Nous proposons également une série de suggestions didactiques pour l’enseignement de l’expression métaphorique en cours de langue étrangère, en présentant notamment une progression didactique basée sur trois dimensions (métalinguistique, conceptuelle et linguistique). |
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