L’annotation et le tag comme supports à l’amélioration de performances en traduction spécialisée
Dans cet article, nous nous proposons d'étudier l'usage pédagogique auquel se prête l'outil de partage et de gestion de signets Diigo afin de caractériser le processus de genèse instrumentale d'une formation en traduction spécialisée en présentiel. Nous questionnons par le biais...
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| Veröffentlicht in: | URI:https://journals.openedition.org/rdlc, |
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| Hauptverfasser: | , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprache: | Français |
| Veröffentlicht: |
Recherches en didactique des langues et des cultures
2017
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| Online Zugang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Zusammenfassung: | Dans cet article, nous nous proposons d'étudier l'usage pédagogique auquel se prête l'outil de partage et de gestion de signets Diigo afin de caractériser le processus de genèse instrumentale d'une formation en traduction spécialisée en présentiel. Nous questionnons par le biais de questionnaires, le rôle des étiquettes (tags), des annotations flottantes et collantes (floating, in-line sticky notes) ainsi que des surlignages dans les processus de traduction, d'acquisition lexicale et de gestion documentaire en illustrant les situations d'apprentissage instrumentées, les stratégies d'apprentissage mises en œuvre ainsi que l'effet direct sur l'appropriation de la langue du rapport "traduction/social bookmarking/étudiants" par le biais d'évaluations sommatives. |
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