Être bénévole dans la scolarisation des migrants
Comment habite-t-on la place de bénévole dans la scolarisation des MNA (Mineurs Non Accompagnés) ? Comment l’histoire intime du bénévole pourrait avoir un impact sur la façon d’appréhender son enseignement, et son lien avec le jeune mineur ? C’est au carrefour de plusieurs champs psychanalytique, so...
Tallennettuna:
| Julkaisussa: | URI:https://journals.openedition.org/rdlc, |
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| Päätekijät: | , |
| Aineistotyyppi: | Article ou chapitre numérique |
| Kieli: | Français |
| Julkaistu: |
Recherches en didactique des langues et des cultures
2023
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| Linkit: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Yhteenveto: | Comment habite-t-on la place de bénévole dans la scolarisation des MNA (Mineurs Non Accompagnés) ? Comment l’histoire intime du bénévole pourrait avoir un impact sur la façon d’appréhender son enseignement, et son lien avec le jeune mineur ? C’est au carrefour de plusieurs champs psychanalytique, sociologique et pédagogique (Beillerot et al., 1989, 2000 ; Blanchard-Laville et al., 1996 ; Gaulejac et al., 2007) que nous souhaitons apporter des éléments de réponse. Nous nous appuyons sur les entretiens semi-dirigés menés auprès de Blue et Bernadette, deux bénévoles d’une association de scolarisation de jeunes migrants dans la région toulousaine. Nos résultats prennent la forme de deux constructions de cas rendant compte de leur position de bénévole au regard de leur déjà-là (Combis-Carnus, 2001). La discussion portera sur l’impact de l’identification et de la projection dans la pratique d’enseignement et également des processus de racisation élaborés par la sociologie. |
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