Confrontations aux traces de son activité
Dans la vie quotidienne les situations de confrontation aux traces de nos activités se banalisent, à travers des technologies indiquant notre état physique ou les effets de nos comportements. Nos « écologies informationnelles » sont de plus en plus réflexives, ce qui produit des effets performatifs,...
Salvato in:
| Pubblicato in: | URI:https://journals.openedition.org/rac, |
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| Autori principali: | , |
| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
Revue d’anthropologie des connaissances
2021
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| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | Dans la vie quotidienne les situations de confrontation aux traces de nos activités se banalisent, à travers des technologies indiquant notre état physique ou les effets de nos comportements. Nos « écologies informationnelles » sont de plus en plus réflexives, ce qui produit des effets performatifs, via un retour sur soi et une dialectique sujet-objet productives de transformations. C’est le cas par exemple des carnets de diabétiques grâce auxquels les patients développent une maitrise de leur pathologie, ou d’un nouveau dispositif de détection automatique des crises épileptiques qui amène différents acteurs à confronter leurs points de vue sur les signaux pertinents. Par ailleurs l’autoconfrontation, ou confrontation aux traces vidéo/audio/écrites de sa propre activité, est un dispositif fortement réflexif, mis en place cette fois par le chercheur. Les traces de l’activité réelle médiatisent le rapport à l’expérience, pour aider à se rappeler et décrire finement l’activité réalisée ou pour la réélaborer, et ainsi développer des connaissances pour agir et des connaissances sur l’action. On distingue deux types de visées : (1) faire décrire finement l’expérience phénoménologique pour comprendre l’activité (e.g. musicien-compositeur, arbitres de rugby) ; (2) susciter une élaboration analytique et l’émergence de controverses pour le développement des compétences et de l’activité (e.g. ouvriers du bâtiment). |
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