El gozo y el asombro de aprender: los procesos metacognitivos como vivencias que acercan la utopía :: SCD d'Orléans

El gozo y el asombro de aprender: los procesos metacognitivos como vivencias que acercan la utopía

El gozo y el asombro de aprender: los procesos metacognitivos como vivencias que acercan la utopía

Este trabajo explora el tema de la vivencia conciente del aprendizaje. Específicamente, el momento en que una persona se da cuenta que algo nuevo se está articulando a su experiencia anterior. Desde la psicología del aprendizaje, este fenómeno estás comprendido en el concepto de metacognición. El tr...

Cur síos iomlán

Sábháilte in:

Sonraí bibleagrafaíochta
Foilsithe in:	URI:https://journals.openedition.org/polis,
Príomhchruthaitheoir:	Matus, Bárbara
Formáid:	Article ou chapitre numérique
Teanga:	Espagnol
Foilsithe / Cruthaithe:	Polis 2012
Ábhair:	aprendizaje utopía metacognición proyectos socioeducativos learning utopia metacognition social and educational projects apprentissage utopie métacognition projets socio-éducatifs
Rochtain ar líne:	Accès Université d'Orléans et IFPM

Míreanna comhchosúla

Composantes métacognitives ; définitions et outils d’évaluation
de réir: Frenkel, Stéphanie
Foilsithe / Cruthaithe: (2014)

Quel rapport entre la métacognition et la performance à l’écrit ?
de réir: Escorcia, Dyanne
Foilsithe / Cruthaithe: (2011)

Métacognition et formation des adultes
de réir: Kaiser, Arnim, et al.
Foilsithe / Cruthaithe: (2011)

Un ménage à trois fragile : Autonomie, Motivation et Apprentissage dans un Centre de Langues
de réir: Prince, Peter
Foilsithe / Cruthaithe: (2011)

Analyse de données en apprentissage d'une L2 en situation d'autonomie dans un environnement multimédia
de réir: Duquette, Lise
Foilsithe / Cruthaithe: (2002)

La clairvoyance normative métacognition sociale? Une perspective métacognitive de l'étude de la clairvoyance normative
de réir: Guingouain, Gérard
Foilsithe / Cruthaithe: (2016)

Apprendre à déduire le sens d'un mot à partir du contexte : effets d'un entraînement en Segpa
de réir: de La Haye, Fanny, et al.
Foilsithe / Cruthaithe: (2010)

Pour un apprentissage actif de la grammaire à travers des outils numériques multimodaux
de réir: Araújo, Sílvia, et al.
Foilsithe / Cruthaithe: (2025)

Les types de guidage des processus d'apprentissage avec des ressources numériques
de réir: Amadieu, Franck
Foilsithe / Cruthaithe: (2022)

Le potentiel des TIC pour un nouveau paradigme d'enseignement
de réir: Trebbi, Turid
Foilsithe / Cruthaithe: (2010)

Le développement métacognitif des enfants sourds
de réir: Peterson, Candida C.
Foilsithe / Cruthaithe: (2007)

Altérations métacognitives et troubles psychiques : état des connaissances et perspectives thérapeutiques
de réir: Goncalves, Adrien
Foilsithe / Cruthaithe: (2026)

Analyse de l’influence de pauses métacognitives sur l’évolution de compétences critiques développées dans le cadre de l’enseignement des sciences fondé sur l’investigation
de réir: Kariger, Jérôme, et al.
Foilsithe / Cruthaithe: (2024)

Pour apprendre à apprendre : un modèle théorique et ses conséquences didactiques prévisibles (Domaine cognitif)
de réir: Vander Elst, Pierre
Foilsithe / Cruthaithe: (1978)

Les connaissances métacognitives en lecture-compréhension chez l'enfant et l'adulte
de réir: Eme, Elsa, et al.
Foilsithe / Cruthaithe: (2001)

Perception de l’utilité du journal de bord comme outil de conscientisation des transferts stratégiques et linguistiques entre le cours d’encadrement linguistique et le cours de discipline dans un programme universitaire de type EMILE
de réir: Knoerr, Hélène
Foilsithe / Cruthaithe: (2016)

Prise en charge neuropsychologique et métacognitive après une rupture de malformation artérioveineuse : à propos d’un cas
de réir: Martin, Pierre, et al.
Foilsithe / Cruthaithe: (2022)

Learning to feel, feeling to learn: emotions, autonomy, and the validation of Control-Value Theory in language learning
de réir: Ferro, Priscilla de Souza, et al.
Foilsithe / Cruthaithe: (2026)

Enseigner les mathématiques au collège à des élèves présentant des troubles moteurs
de réir: Besnard, Jean-Yves
Foilsithe / Cruthaithe: (2008)

Étayage en ligne et développement de la conscience métacognitive
de réir: Caws, Catherine, et al.
Foilsithe / Cruthaithe: (2019)

L’exercice de la pensée avec le journal des apprentissages, en faveur de la secondarisation des élèves
de réir: Clauzard, Philippe
Foilsithe / Cruthaithe: (2021)

Le "retour réflexif" : ses entours, ses détours
de réir: Derycke, Marc, 1946-
Foilsithe / Cruthaithe: (2004)

El comunismo: utopía, mito, imaginario en la obra historiográfica de Lucian Boia
de réir: Mendoza, Miguel Ángel Gómez
Foilsithe / Cruthaithe: (2019)

La métacognition chez les adolescents présentant des troubles de la conduite et du comportement : humeurs et expériences métacognitives
de réir: Pennequin, Valérie, et al.
Foilsithe / Cruthaithe: (2013)

Robotique éducative pour la découverte, la réflexion et le raisonnement
de réir: Masson, Olivier, et al.
Foilsithe / Cruthaithe: (2019)

Huellas, contextos y saberes educativos: otras maneras de ser, hacer y pensar
de réir: Muriel Valencia, Paula Andrea, et al.
Foilsithe / Cruthaithe: (2025)

L’école à l’hôpital : des démarches et des outils numériques pour scolariser et développer la métacognition
de réir: Terrat, Hélène
Foilsithe / Cruthaithe: (2017)

La conception au cœur de la formation professionnelle
de réir: Sonntag, Michel
Foilsithe / Cruthaithe: (2007)

Métacognition et déficience intellectuelle chez l’enfant et l’adolescent : effet d’un entraînement sur la résolution de problèmes
de réir: Pennequin, Valérie, et al.
Foilsithe / Cruthaithe: (2011)

Le développement de stratégies cognitives et métacognitives chez des élèves en difficulté d'apprentissage
de réir: Bosson, Mélanie S., et al.
Foilsithe / Cruthaithe: (2009)

Traduction spécialisée : l’ergonomie cognitive au service de la formation
de réir: Lavault-Olléon, Élisabeth, et al.
Foilsithe / Cruthaithe: (2014)

Stratégies d’écoute : les étudiants d’immersion en français au niveau universitaire ont la parole
de réir: Knoerr, Hélène, et al.
Foilsithe / Cruthaithe: (2015)

Anosognosie : modèles théoriques et pistes de prise en charge
de réir: Bastin, Christine, et al.
Foilsithe / Cruthaithe: (2020)

Métacognition et interactions en didactique des langues : perspectives sociocognitives
de réir: Sagnier, Christine M., 1958
Foilsithe / Cruthaithe: (2013)

El Sonidero de la Azotea: performance, utopía y afectos en tiempos de confinamiento
de réir: Aschner Restrepo, Camila
Foilsithe / Cruthaithe: (2022)

Déficience intellectuelle : déficits et remédiation cognitive
de réir: Büchel, Fredi P., et al.
Foilsithe / Cruthaithe: (2005)

Contrôle exécutif, cognition sociale, émotions et métacognition
de réir: Le Gall, Didier, et al.
Foilsithe / Cruthaithe: (2009)

La théorie de l'esprit : aspects conceptuels, évaluation et effets de l'âge
de réir: Duval, Céline, et al.
Foilsithe / Cruthaithe: (2011)

La métacognition au service de l’intégration des apprentissages informels dans un dispositif d'autoformation guidée
de réir: Rivens Mompean, Annick, et al.
Foilsithe / Cruthaithe: (2022)

La utopía vanguardista de los estridentistas: el Café de Nadie
de réir: Domínguez Gutiérrez, María del Carmen
Foilsithe / Cruthaithe: (2023)

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