Comment faire l’histoire de l’apprentissage artistique ? Cadres, modalités, enjeux
« À quoi bon encore apprendre ? » La question que pose la philosophe Camille Dejardin, devant la promesse d’un temps « où l’[intelligence artificielle] produira n’importe quel “contenu” à notre place, au doigt et à l’œil », est faussement simple. Cette perspective, qui remet potentiellement en ques...
محفوظ في:
| الحاوية / القاعدة: | URI:https://journals.openedition.org/perspective, |
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| المؤلفون الرئيسيون: | , |
| التنسيق: | Article ou chapitre numérique |
| اللغة: | Français |
| منشور في: |
Perspective
2026
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| الموضوعات: | |
| الوصول للمادة أونلاين: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| الملخص: | « À quoi bon encore apprendre ? » La question que pose la philosophe Camille Dejardin, devant la promesse d’un temps « où l’[intelligence artificielle] produira n’importe quel “contenu” à notre place, au doigt et à l’œil », est faussement simple. Cette perspective, qui remet potentiellement en question la nécessité d’acquérir des savoirs et d’aiguiser nos facultés invite aujourd’hui à mieux caractériser ce qu’apprendre veut dire. Pour toute activité humaine, mais dans le domaine de la produc... |
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