Norme d'internalité, attractivité physique et évaluation scolaire
L'objet de cet article est de s'interroger sur les effets conjoints de l'attractivité physique d'élèves (élèves attractifs vs non-attractifs), de leurs résultats scolaires (moyens vs moyens-faibles) et de l'orientation (externe vs interne) d'un questionnaire d'inte...
Enregistré dans:
| Dans: | URI:https://journals.openedition.org/osp, |
|---|---|
| Auteurs principaux: | , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
L’Orientation scolaire et professionnelle
2016
|
| Sujets: | |
| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | L'objet de cet article est de s'interroger sur les effets conjoints de l'attractivité physique d'élèves (élèves attractifs vs non-attractifs), de leurs résultats scolaires (moyens vs moyens-faibles) et de l'orientation (externe vs interne) d'un questionnaire d'internalité, sur les décisions de passage en classe de 6e, ainsi que sur les jugements portés sur ces élèves par des enseignants. Les participants de cette étude sont des professeurs des écoles en formation (n = 400). La présentation des élèves s'est faite dans le cadre du paradigme des juges à partir de portraits fictifs. Les résultats montrent que lorsque les élèves sont d'un niveau scolaire moyen l'effet positif de l'attractivité n'est observé que pour les externes. Dans cette condition lorsque le passage peut être envisagé tous les internes qu'ils soient attractifs ou non sont jugés capables de passer dans la classe supérieure. En ce qui concerne les élèves de niveau moyen-faible, les résultats diffèrent: les élèves les moins attractifs sont toujours favorisés qu'ils soient ou non internes. On peut considérer qu'il existe des attentes de correspondance entre le niveau scolaire et l'attractivité et que celles-ci vont jouer le rôle de biais dans l'évaluation scolaire. |
|---|