Un dispositif d’éducation à l’orientation en lycée : l’appropriation des objectifs par les acteurs
Dans l'évaluation d'une méthode d'éducation à l'orientation se pose la question, trop peu souvent abordée, du sens que peut prendre la méthode — notamment dans la perception de ses objectifs et de leur application — pour les formateurs, aussi bien que pour les élèves. Cet article...
Salvato in:
| Pubblicato in: | URI:https://journals.openedition.org/osp, |
|---|---|
| Autori principali: | , |
| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Pubblicazione: |
L’Orientation scolaire et professionnelle
2016
|
| Soggetti: | |
| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | Dans l'évaluation d'une méthode d'éducation à l'orientation se pose la question, trop peu souvent abordée, du sens que peut prendre la méthode — notamment dans la perception de ses objectifs et de leur application — pour les formateurs, aussi bien que pour les élèves. Cet article met clairement en évidence le poids des dynamiques d'établissement et le rôle de la subjectivité de chacun des acteurs dans les différences observées entre les lycées quant à la perception et à la mise en application des objectifs d'une méthode d'éducation aux choix d'orientation : Socrate, le retour. Les effets de ces dimensions sont interrogés et sont expliqués à partir des travaux de la sociologie contemporaine et de la didactique des disciplines. Si les formateurs ont bien souvent réorienté une partie des objectifs initiaux, en fonction d'enjeux personnels et institutionnels, les élèves, en s'emparant du dispositif, ont poursuivi quant à eux des objectifs qui étaient ceux proposés par les auteurs de la méthode. La recherche menée dans six lycées du Finistère met en évidence ces phénomènes de transposition à partir d'analyse d'entretiens (59 interviews ont été menées auprès des différents acteurs des établissements), d'analyse des productions rédigées dans le cadre de la mise en place de ce dispositif d'éducation à l'orientation, et du traitement d'un questionnaire rempli par 363 élèves. |
|---|