Performance aux tests d’intelligence : vers une inversion de l’effet Flynn ?
Des nombreuses études ont montré une augmentation des scores aux tests d’aptitudes à travers les générations (« effet Flynn »). Différentes hypothèses d’ordre biologique, social et/ou éducationnels ont été élaborées afin d’expliquer ce phénomène. L’objectif de cette recherche est d’examiner l’évolut...
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| Publicado no: | URI:https://journals.openedition.org/osp, |
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| Auteurs principaux: | , , , |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado em: |
L’Orientation scolaire et professionnelle
2012
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| Assuntos: | |
| Acesso em linha: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Resumo: | Des nombreuses études ont montré une augmentation des scores aux tests d’aptitudes à travers les générations (« effet Flynn »). Différentes hypothèses d’ordre biologique, social et/ou éducationnels ont été élaborées afin d’expliquer ce phénomène. L’objectif de cette recherche est d’examiner l’évolution des performances aux tests d’aptitudes sur la base d’étalonnages datant de 1991 et de 2002. Les résultats suggèrent une inversion non homogène de l’effet Flynn. La diminution concerne plus particulièrement les tests d’aptitudes scolaires, comme ceux évaluant le facteur verbal et numérique. Cette étude pourrait refléter un changement de l’importance accordée aux différentes aptitudes peu évaluées en orientation scolaire et professionnelle. |
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