Universidad en transición: Entre restauración y renovación
Este trabajo analiza las discusiones que se dieron en el seno del movimiento estudiantil durante la transición a la democracia en Uruguay sobre la “cuestión universitaria” y su futuro. Toma como punto de partida las perspectivas expresadas en una de las principales revistas estudiantiles del período...
Gorde:
| Argitaratua izan da: | URI:https://journals.openedition.org/nuevomundo, |
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| Egile nagusia: | |
| Formatua: | Article ou chapitre numérique |
| Hizkuntza: | Espagnol |
| Argitaratua: |
Nuevo mundo mundos nuevos
2022
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| Gaiak: | |
| Sarrera elektronikoa: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Gaia: | Este trabajo analiza las discusiones que se dieron en el seno del movimiento estudiantil durante la transición a la democracia en Uruguay sobre la “cuestión universitaria” y su futuro. Toma como punto de partida las perspectivas expresadas en una de las principales revistas estudiantiles del período, la revista Diálogo, testimonios de protagonistas del movimiento estudiantil, material de prensa y una serie de documentos elaborados por diferentes corrientes estudiantiles. El artículo busca poner el foco en los marcos interpretativos discordantes sobre modelos alternativos para la Universidad, el rol de los estudiantes en la transición a la democracia y, en particular, la tensión que se suscitó entre la restauración de la realidad universitaria previa al golpe de estado y la posibilidad de su renovación en el futuro. Los procesos transicionales aparecen como un terreno particularmente fértil para que los estudiantes pongan en tela de juicio la gobernanza universitaria, y para problematizar la relación universidad-sociedad. El trabajo muestra la eficacia de utilizar y evocar marcos de referencia sumamente generales (como los de cogobierno y autonomía), dejando en suspenso posibles diferencias internas vinculadas a cómo definir esos marcos, sus implicancias y formas de realización concreta. Aunque se registraron esfuerzos por imaginar modelos universitarios alternativos, predominaron elementos de diagnóstico y pronóstico de la situación por la que se atravesaba y, cuando emergieron elementos propositivos, los mismos estuvieron a menudo anclados al pasado pre-autoritario. |
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