La formación del carácter y la vocación: discursos médico-educacionales en torno a la “normalidad” y “anormalidad” en la escuela (1920-1940)
Durante las décadas del treinta y cuarenta, la lucha por la expansión del sistema educacional y la renovación pedagógica coinciden con discursos higienistas y eugenésicos que confluyen en la escuela. Un nuevo modelo de ciudadano emerge desde una renovada conceptualización de la infancia y de la juve...
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| Publicado en: | URI:https://journals.openedition.org/nuevomundo, |
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| Autor principal: | |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Lenguaje: | Espagnol |
| Publicado: |
Nuevo mundo mundos nuevos
2015
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumario: | Durante las décadas del treinta y cuarenta, la lucha por la expansión del sistema educacional y la renovación pedagógica coinciden con discursos higienistas y eugenésicos que confluyen en la escuela. Un nuevo modelo de ciudadano emerge desde una renovada conceptualización de la infancia y de la juventud. En este proceso, diversas disciplinas se apropian de ideas sobre la formación de individuos útiles para la sociedad. En sus discursos, y también en proyectos y políticas, es posible desprender qué se entiende por “normal” y “anormal”. Esta distinción es clave para comprender las transformaciones del periodo, pues médicos y docentes entre otros profesionales estaban convencidos de la relevancia de la enseñanza de hábitos y conocimientos sobre higiene, como también de que la educación física colaboraría a la formación de ciudadanos, por ejemplo. Estas políticas se complementaron con otras ligadas a ideas eugenésicas, que a su vez se sumaron a la enseñanza de educación cívica en las escuelas. El ideal democrático y ciudadano de estas décadas se vinculó al fortalecimiento del nacionalismo generando una sinergia muy propia de la época en estudio. |
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