Quelques caractéristiques du discours procédural en tamazight : étude des consignes scolaires
Le présent article fait partie de l’ensemble des études consacrées à la didactique de la langue amazighe. Il s’agit plus exactement de faire une analyse linguistique des consignes dans le contexte scolaire. Nous avons opté pour l’étude de ce discours car, à notre connaissance, il n’a fait l’objet d’...
محفوظ في:
| الحاوية / القاعدة: | URI:https://journals.openedition.org/multilinguales, |
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| المؤلفون الرئيسيون: | , |
| التنسيق: | Article ou chapitre numérique |
| اللغة: | Français |
| منشور في: |
Multilinguales
2018
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| الموضوعات: | |
| الوصول للمادة أونلاين: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| الملخص: | Le présent article fait partie de l’ensemble des études consacrées à la didactique de la langue amazighe. Il s’agit plus exactement de faire une analyse linguistique des consignes dans le contexte scolaire. Nous avons opté pour l’étude de ce discours car, à notre connaissance, il n’a fait l’objet d’aucune étude scientifique en langue amazighe. Notre objectif est de démontrer les spécificités linguistiques qui caractérisent les consignes scolaires en nous interrogeant sur la manière avec laquelle les concepteurs des manuels formulent les énoncés des consignes. Nous avons entrepris une analyse des prédicats verbaux, des déictiques personnels qui marquent l’ancrage énonciatif de la consigne écrite, ainsi que les diverses tournures syntaxiques qui sont présentes dans les énoncés des consignes. |
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