Enseigner le cinéma et l’audiovisuel : Les leçons de l’enseignement technique
Cet article envisage une confrontation des formations en « cinéma et audiovisuel » que l’Éducation nationale propose en amont et en aval du Baccalauréat. En aval, une formation post-bac en 2 ans qui permet l’obtention d’un BTS audiovisuel, en amont, dans les classes de lycée général, un « enseigneme...
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Mise au point
2015
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openedition-oai:revues.org:map_1965 https://doi.org/10.4000/map.1965 urn:doi:10.4000/map.1965 fr https://journals.openedition.org/map/1965 2015-05-26T02:00:00Z info:eu-repo/semantics/openAccess article info:eu-repo/semantics/article urn:handle:20.500.13089/i3kt https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Enseigner le cinéma et l’audiovisuel : Les leçons de l’enseignement technique Mise au point Association française des enseignants et chercheurs en cinéma et audiovisuel info:eu-repo/semantics/reference/issn/2261-9623 URI:https://journals.openedition.org/map Laborde, Barbara film education secondary school technical and professional certification éducation au cinéma BTS Éducation nationale enseignement technique et professionnel Cet article envisage une confrontation des formations en « cinéma et audiovisuel » que l’Éducation nationale propose en amont et en aval du Baccalauréat. En aval, une formation post-bac en 2 ans qui permet l’obtention d’un BTS audiovisuel, en amont, dans les classes de lycée général, un « enseignement artistique » « cinéma et audiovisuel » dispensé en option ou en « enseignement de spécialité » qui constitue une épreuve du Bac. Cet article examine ce qui différencie les programmes et les épreuves de l’enseignement technique et professionnel que propose le BTS des autres études cinématographiques et audiovisuelles dispensées au sein des parcours curriculaires de l’Éducation nationale. Il n’a donc pas pour vocation de s’engager dans le descriptif des formations post-bac proposées par diverses universités, mais au contraire de revenir sur les paradigmes qui jalonnent le « parcours d’enseignements » proposé par une seule et même institution lorsqu’il s’agit de penser un « enseignement au cinéma et à l’audiovisuel » avant et après le Baccalauréat. La logique des suites curriculaires que propose l’Éducation nationale dans ce domaine paraît, à l’issue de cette étude, problématique. La question pourrait donc se formuler ainsi : comment les programmes de l’Éducation nationale ont-ils « pensé » une formation en « cinéma et audiovisuel » dans une perspective diplômante (le Bac, le BTS) ? This article aims to compare the cinema and audiovisual courses provided by the French education system before and after the Baccalaureat (school-leaving examination). After secondary school, there is a two-year technical and professional course, leading to a ‘BTS audiovisual’ (technical certificate in audiovisual studies). At secondary level, ‘artistic education’ and ‘cinema and audiovisual’ are available as optional and examinable courses. This article considers the differences between these two types of training and their outcomes. It does not deal with the courses offered by post-Bac universities, instead concentrating on the paradigms informing the ’cinema and audiovisual’ options offered in secondary schools pre- and post-Bac. The question is how is ‘cinema and audiovisual education’ presented in the national education system leading to certification (Baccalaureate, BTS) ? Is there an homogeneous vision of the objects studied (film, cinema, audiovisual) ? If not, why not, and what are the consequences for the students and the ways these courses are received ? |
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Cet article envisage une confrontation des formations en « cinéma et audiovisuel » que l’Éducation nationale propose en amont et en aval du Baccalauréat. En aval, une formation post-bac en 2 ans qui permet l’obtention d’un BTS audiovisuel, en amont, dans les classes de lycée général, un « enseignement artistique » « cinéma et audiovisuel » dispensé en option ou en « enseignement de spécialité » qui constitue une épreuve du Bac. Cet article examine ce qui différencie les programmes et les épreuves de l’enseignement technique et professionnel que propose le BTS des autres études cinématographiques et audiovisuelles dispensées au sein des parcours curriculaires de l’Éducation nationale. Il n’a donc pas pour vocation de s’engager dans le descriptif des formations post-bac proposées par diverses universités, mais au contraire de revenir sur les paradigmes qui jalonnent le « parcours d’enseignements » proposé par une seule et même institution lorsqu’il s’agit de penser un « enseignement au cinéma et à l’audiovisuel » avant et après le Baccalauréat. La logique des suites curriculaires que propose l’Éducation nationale dans ce domaine paraît, à l’issue de cette étude, problématique. La question pourrait donc se formuler ainsi : comment les programmes de l’Éducation nationale ont-ils « pensé » une formation en « cinéma et audiovisuel » dans une perspective diplômante (le Bac, le BTS) ? |
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