Prononcer les langues : variations, émotions, médiations
Ce nouveau numéro de Lidil vise une réflexion prospective sur les méthodologies de recherche permettant une meilleure prise en compte de la variation et des émotions dans la parole, notamment dans l’apprentissage d’une langue. Pour atteindre cet objectif, une démarche plurielle scientifique est néce...
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| Pubblicato in: | URI:https://journals.openedition.org/lidil, |
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| Altri autori: | |
| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Pubblicazione: |
Lidil
2019
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| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | Ce nouveau numéro de Lidil vise une réflexion prospective sur les méthodologies de recherche permettant une meilleure prise en compte de la variation et des émotions dans la parole, notamment dans l’apprentissage d’une langue. Pour atteindre cet objectif, une démarche plurielle scientifique est nécessaire afin de faire converger des points de vue variés. Ainsi, les méthodes de recherche des articles retenus sont pluridisciplinaires (phonétique expérimentale, didactique des langues-cultures, analyse du discours) et questionnent le continuum entre un positionnement « scientifique » et un engagement. Il est notamment question de contextes variés de l’apprentissage de l’anglais ou de l’espagnol chez des locuteurs du français comme langue première ou de l’apprentissage du français comme langue étrangère pour des polonophones ou des cantonophones, ou encore de terrains différents allant de l’école primaire à l’université. Le volume commence par des articles centrés sur un engagement pédagogique pour se focaliser à la fin sur des études acoustiques et empiriques qui permettent une distanciation plus importante avec l’objet d’étude. This issue aims to provide a prospective perspective on research methodologies designed to take a better account of variation and emotions in speech, especially in language learning. To achieve this objective, a multidisciplinary scientific approach is necessary to bring together different points of view. The research methods used in the selected articles are multidisciplinary (experimental phonetics, language-culture didactics, discourse analysis) and question the continuum between a “scientific” position and a commitment. The research covers a wide range of contexts, from the learning of English or Spanish by native French speakers to the learning of French as a foreign language by Polish or Cantonese speakers and different fields of study from primary school to university. It begins with articles focusing on a pedagogical commitment and ends with acoustic and empirical studies that provide a broader perspective on the focal point of study. |
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