Démarches créatives, détours artistiques et appropriation des langues
Ce numéro de Lidil a été pensé pour essayer d’apporter un éclairage sur la question de l’apport des pistes artistiques dans les démarches en didactique de langues et des cultures aujourd’hui. L’appropriation des langues et habiletés langagières gagnerait à être stimulée par ces démarches, dans une p...
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| Опубликовано в: : | URI:https://journals.openedition.org/lidil, |
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| Другие авторы: | |
| Формат: | Article ou chapitre numérique |
| Язык: | Français |
| Опубликовано: |
Lidil
2018
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| Online-ссылка: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Итог: | Ce numéro de Lidil a été pensé pour essayer d’apporter un éclairage sur la question de l’apport des pistes artistiques dans les démarches en didactique de langues et des cultures aujourd’hui. L’appropriation des langues et habiletés langagières gagnerait à être stimulée par ces démarches, dans une perspective où l’apprenant de langue(s) y est considéré comme un sujet social pluriel aux affiliations diverses, porteur d’une expérience située et sensible. Interroger la notion de créativité dans ce cadre permet selon nous de renouveler et amplifier l’idée de détour, telle que thématisée dans le champ des approches plurielles, en mobilisant la dimension émotionnelle et esthétique en sus de la dimension cognitive. Dans ce numéro, notre intérêt se porte plus spécifiquement sur des expériences et expérimentations qui se focalisent sur la construction du sujet plurilingue en s’inscrivant dans une dynamique esthétique, poétique et littéraire. Les dispositifs et environnements didactiques sont ainsi conçus pour révéler l’expérience langagière plurielle des sujets et en faire le matériau même à transformer pour l’amplification de leur répertoire et de leur expression. This issue seeks to highlight the contribution of artistic approaches to language and culture didactics today. The language skills and linguistic appropriation process could flourish with these approaches from the perspective where the language learner is regarded as a plural social subject with diverse affiliations; the bearer of a situated and sensitive experience. We believe that questioning the notion of creativity in this framework provides an opportunity to renew and amplify the idea of detour—as expressed in the field of plural approaches—by drawing on the emotional and aesthetic dimensions in addition to the cognitive dimension. In this issue, our interest lies more specifically on experiences and experiments that focus on the construction of the multilingual subject within an aesthetic, poetic, and literary dynamic. The didactic tools and environments are thus designed to highlight the multilingual experience of the subjects and turn it into the very material to be transformed in order to enhance their repertoire and expression. |
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