Les pratiques artistiques dans l’apprentissage des langues
Ce numéro thématique se donne à la fois comme objectif de recueillir des contributions faisant état de recherches portant sur les « apprentissages artistiques », en France et à l’étranger, et de nourrir la réflexion didactique dans ce domaine. De manière plus spécifique, ce dossier souhaite égalemen...
Sparad:
| I publikationen: | URI:https://journals.openedition.org/lidil, |
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| Övriga upphovsmän: | |
| Materialtyp: | Article ou chapitre numérique |
| Språk: | Français |
| Publicerad: |
Lidil
2015
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| Länkar: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sammanfattning: | Ce numéro thématique se donne à la fois comme objectif de recueillir des contributions faisant état de recherches portant sur les « apprentissages artistiques », en France et à l’étranger, et de nourrir la réflexion didactique dans ce domaine. De manière plus spécifique, ce dossier souhaite également faire connaitre des travaux portant sur les perspectives d’institutionnalisation des pratiques théâtrales dans les formations en langues dans l’enseignement secondaire et supérieur, en France et ailleurs, sur la base notamment des résultats fort encourageants issus des recherches en éducation. La première section de ce dossier regroupe ainsi trois contributions traitant d’aspects théoriques fondamentaux autour de l’apprentissage artistique en langues : l’articulation avec la didactique de la littérature, les contraintes et les écueils liés à l’évaluation des pratiques théâtrales en langues, l’analyse du répertoire joué par le théâtre pédagogique en FLE. La deuxième section comporte quatre études de terrain qui visent à explorer des questions plutôt liées à la pratique de classe — sans pour autant se priver de réflexion à caractère théorique. Outre un intérêt commun sur les spécificités, les tentatives d’institutionnalisation et les dispositifs d’évaluation des pratiques artistiques dans l’apprentissage des langues, ce dossier de Lidil se caractérise par un soubassement théorique grandement partagé qui renforce sa cohérence et son unité. This thematic issue aims to bring together contributions reflecting on research regarding “artistic learning”, both in France and abroad, as well as to provide input for didactic research in this field. More specifically, this dossier aims to publicise studies on the prospects of institutionalising theatrical practices as part of language training in secondary and higher education in France and elsewhere, in particular, on the basis of the very encouraging results from research in education. The first part of this dossier contains three contributions dealing with fundamental theoretical aspects of language learning through artistic approaches: the link between language artistic learning and the didactics of literature, the constraints and pitfalls of evaluating theatrical practices in languages, and an analysis of the repertoire performed by educational theatre in FLE (French as a Foreign Language) learning. The second part includes four field studies which aim to take a closer look at classroom practices without, however, neglecting theoretical considerations. In addition to a shared interest regarding the distinctive features, the attempts of institutionalisation, and the means of evaluating artistic practices for language learning, this dossier provided by Lidil is characterised by a broadly shared theoretical basis which reinforces its coherence and unity. |
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