L’analyse des données didactiques
La présente livraison de Lidil s’intéresse à l’analyse des pratiques d’enseignement du français langue première, seconde ou étrangère. L’objectif de ce numéro est de cerner comment les questions relatives à l’enseignement et à l’apprentissage institutionnels du français sont abordées par les cherche...
Salvato in:
| Pubblicato in: | URI:https://journals.openedition.org/lidil, |
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| Altri autori: | |
| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
Lidil
2014
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| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | La présente livraison de Lidil s’intéresse à l’analyse des pratiques d’enseignement du français langue première, seconde ou étrangère. L’objectif de ce numéro est de cerner comment les questions relatives à l’enseignement et à l’apprentissage institutionnels du français sont abordées par les chercheurs, de faire apparaitre les axes dominants ainsi que les spécificités du champ de recherche de la didactique. Partant du principe que les facteurs contextuels influencent de façon prépondérante les pratiques de formation, la définition de l’objet de recherche requiert un traitement théorique explicité du contexte des pratiques analysées. Ceci constitue la première ligne directrice du numéro. Parallèlement, il s’agit de poursuivre la réflexion méthodologique entreprise autour de l’analyse des pratiques de formation. Ainsi, les principes méthodologiques qui sous-tendent les procédures de recueil des données, le statut des données audio et vidéo, les outils d’analyse constituent notre seconde ligne directrice. Organisé à partir de ceux deux axes, ce numéro 49 de Lidil réunit des contributions qui mettent en résonance les ancrages théoriques et les méthodes de recherche, dans le but de faire apparaitre des dominantes ainsi que des spécificités. This issue focuses on analysing French teaching practices as a first, second, or foreign language. This issue’s goal is to determine how the questions concerning institutional teaching and learning of French are addressed by researchers, outlining the dominant axial points and particularities of the field of research in didactics. Based on the principle that contextual factors massively influence training practices, defining the focal point of the research requires an explicit theoretical treatment of the contexts in which the practices are analysed. This theoretical treatment constitutes this issue’s first guiding principle. At the same time, it also consists of developing the methodological reflection around the analysis of these training practices. Thus, the second guiding principle consists of the methodological principles underlying data collection procedures, audio and video data status, and analysis tools. Based on these two axial points, this issue gathers contributions that link the theoretical bases with the research methods to identify the dominant and specific aspects. |
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