Le verbe pour exprimer le temps
Ce numéro de la revue Lidil a pour objectif de revisiter le concept de verbe dans la perspective de sa transposition didactique centrée sur les usages effectifs de la langue. Alors que les programmes scolaires tendent à réduire la situation temporelle à la chronologie et à assimiler le temps linguis...
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| Publicado no: | URI:https://journals.openedition.org/lidil, |
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| Outros Autores: | |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado em: |
Lidil
2014
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| Acesso em linha: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Resumo: | Ce numéro de la revue Lidil a pour objectif de revisiter le concept de verbe dans la perspective de sa transposition didactique centrée sur les usages effectifs de la langue. Alors que les programmes scolaires tendent à réduire la situation temporelle à la chronologie et à assimiler le temps linguistique à la conjugaison, les contributions proposées ici prennent le parti d'une approche centrée sur le statut du verbe dans la construction et l'expression du temps envisagée du point de vue de la chronologie et de l’aspect. Elles contribuent à établir une liste des « outils grammaticaux » en jeu dans l’expression du temps, envisagent la manière dont les élèves appréhendent ces concepts et décrivent les problèmes soulevés par leur transposition en classe. Sont ainsi abordées les questions de l’apport des formes non fléchies à l’expression du temps, de l’auxiliarisation des verbes à l’infinitif dans l’expression du futur, de l’interprétation des formes périphrastiques par des élèves de l’école élémentaire, des normes qui régissent l’usage du verbe dans des textes argumentatifs en français et narratifs en espagnol. In this issue, we aim to revisit the concept of a “verb” from the perspective of a didactic transposition focused on the actual use of language. Compared to school programmes, which tend to reduce time to a chronology and to assimilate linguistic tenses to conjugation, these proposed contributions do it from a perspective focused on the status of the verb within the structure and expressing time from a chronological and aspectual perspective. They help to draw up a list of “grammar tools” at play in tense expression, analyse the way that students grasp those concepts, and describe the problems they are confronted with during their transposition in class. The questions covered relate to the contributions of uninflected forms, auxiliarisation of verbs in infinitive form to express the future, periphrastic construction interpretation by primary school students, and the rules which determine verb usage in argumentative texts in French and narrative ones in Spanish. |
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