Se reconnaitre, être reconnu comme professionnel
Récent dans la formation des enseignants, le mémoire professionnel reste un genre aux contours fluctuants. Il est envisagé ici comme un écrit de formation réflexif qui permet à son auteur de se reconnaitre et d’être reconnu comme nouveau professionnel. À titre heuristique, l’étude porte sur l’analys...
Shranjeno v:
| izdano v: | URI:https://journals.openedition.org/lidil, |
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| Glavni avtor: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Jezik: | Français |
| Izdano: |
Lidil
2011
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| Online dostop: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Izvleček: | Récent dans la formation des enseignants, le mémoire professionnel reste un genre aux contours fluctuants. Il est envisagé ici comme un écrit de formation réflexif qui permet à son auteur de se reconnaitre et d’être reconnu comme nouveau professionnel. À titre heuristique, l’étude porte sur l’analyse d’un mémoire professionnel de professeur des écoles évalué positivement. Avec les outils de l’analyse des discours et de la linguistique énonciative, l’auteure cherche à voir quels savoirs s’y construisent et comment ils s’y énoncent à partir de quatre postes d’observation principaux concernant la construction de diverses identités énonciatives, le dialogue avec les savoirs d’autrui dans le travail de citation, la présentation de savoirs issus de l’expérience et le bilan final d’un parcours de savoir. L’étude conduit à repérer un faisceau de propriétés qui pourrait caractériser un mémoire professionnel. |
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