Le rapport au savoir dans les discours professionnels
Ce numéro propose une analyse des discours professionnels dans leur diversité à travers les regards croisés de spécialistes des sciences du langage et des sciences de l’éducation. Il s’interroge sur la manière dont les discours professionnels permettent de construire une identité socio-discursive à...
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| Xuất bản năm: | URI:https://journals.openedition.org/lidil, |
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| Tác giả khác: | |
| Định dạng: | Article ou chapitre numérique |
| Ngôn ngữ: | Français |
| Được phát hành: |
Lidil
2012
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| Truy cập trực tuyến: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Tóm tắt: | Ce numéro propose une analyse des discours professionnels dans leur diversité à travers les regards croisés de spécialistes des sciences du langage et des sciences de l’éducation. Il s’interroge sur la manière dont les discours professionnels permettent de construire une identité socio-discursive à travers la référence aux contenus scientifiques ainsi qu’à travers leur regard sur les faits et les expériences professionnelles. L’ouvrage envisage les « rapports aux savoirs » et donc les conceptions du savoir, de sa transmission, de sa construction, ainsi que la posture de l’auteur du discours professionnel, et tente de répondre aux questionnements suivants : – Comment référer aux savoirs savants, aux savoirs institutionnalisés ? – Comment référer à l’expérience en la problématisant ? – Comment réfléchit-on cette expérience personnelle, comment la transforme-t-on en processus d’expertise en la mettant en relation avec des discours savants, des discours institutionnels ? D’une façon plus générale, comment argumenter, quelles fonctions argumentatives accorde-t-on aux comptes rendus d’expériences, aux faits, aux données scientifiques ? Les dix contributions réunies s’intéressent ainsi aux rapports aux savoirs de formateurs et de stagiaires en activité professionnelle, à la manipulation des savoirs dans la pratique enseignante, aux représentations des savoirs à travers le récit de vie, le rapport de visite et le rapport aux textes virtuels, et enfin aux rapports aux savoirs dans l’écriture de discours professionnels en termes de construction identitaire et de profil d’accompagnement : autant de facettes d’une expertise professionnelle en construction. This issue analyses the diversity of professional discourse through the eyes of specialists in language and education sciences. It examines the way in which professional discourses help to construct a socio-discursive identity through reference to scientific content, as well as through their view of professional facts and experiences. The book considers the “relationships to knowledge”, and thus conceptions of knowledge, its transmission and construction, as well as the position of the professional discourse’s author and attempts to answer the following questions: – How does one refer to scholarly and institutionalised knowledge? – How does one refer to experience through problematisation? – How does one reflect on this personal experience and transform it into a process of expertise by relating it to scholarly and institutional discourse? More generally, how do we argue and what argumentative functions do we give to experiment reports, facts, and scientific data? The ten articles in this issue look at the relationships to knowledge of teachers and learners in professional activity, the handling of knowledge in teaching practice, the representations of knowledge through life accounts, visit reports and relationships to virtual texts, and finally the relationships to knowledge in the writing of professional discourses in terms of identity construction and support profile; all facets of professional expertise under construction. |
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