L’impact d’une cyberquête sur la motivation d’apprenants en anglais de spécialité
L’utilisation d’activités médiatisées dans l’apprentissage d’une langue étrangère est censée augmenter la motivation des apprenants. Cet article vise à mieux comprendre les modalités du gain motivationnel exprimé dans cette hypothèse en présentant l’impact d’une cyberquête sur la motivation d’appren...
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| Publicado en: | URI:https://journals.openedition.org/lidil, |
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| Auteurs principaux: | , |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado: |
Lidil
2011
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| Sujets: | |
| Acceso en liña: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | L’utilisation d’activités médiatisées dans l’apprentissage d’une langue étrangère est censée augmenter la motivation des apprenants. Cet article vise à mieux comprendre les modalités du gain motivationnel exprimé dans cette hypothèse en présentant l’impact d’une cyberquête sur la motivation d’apprenants d’anglais de spécialité. Les deux principaux éléments motivationnels proviennent du fait que les apprenants ont aimé la cyberquête, notamment pour sa facilité, ce qui a diminué leur anxiété en classe d’anglais, avec des effets sur leur envie d’apprendre la langue. Ils ont aussi amélioré l’image qu’ils avaient d’eux-mêmes via l’acquisition de nouvelles compétences linguistiques mais aussi transversales en informatique, ce qui devrait améliorer à son tour leur employabilité. |
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