Une étude diachronique des cédéroms de vulgarisation scientifique
à partir de l’étude comparative d’un corpus de cédéroms grand public publiés à des dates différentes, cette contribution propose un modèle tripartite de didacticité reflétant certes l’instabilité, au fil du temps, des représentations du lieu des conditions de production du discours en matière de lec...
Sparad:
| I publikationen: | URI:https://journals.openedition.org/lidil, |
|---|---|
| Huvudupphovsman: | |
| Materialtyp: | Article ou chapitre numérique |
| Språk: | Français |
| Publicerad: |
Lidil
2009
|
| Länkar: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sammanfattning: | à partir de l’étude comparative d’un corpus de cédéroms grand public publiés à des dates différentes, cette contribution propose un modèle tripartite de didacticité reflétant certes l’instabilité, au fil du temps, des représentations du lieu des conditions de production du discours en matière de lecture d’écran, mais indiquant aussi et surtout le sens de stabilisation de ces mêmes représentations. En effet, en partant de l’étape du visible pour arriver à l’étape de l’intelligible en passant par celle du lisible, tout porte à croire que dans le domaine de l’écrit d’écran grand public, après sa mise à l’écart initiale, la figure d’auteur, énonciateur privilégié du savoir, architecte de l’exposition raisonnée, ordonnée et même prescrite de celui-ci, se pose progressivement comme la pierre angulaire de ce type de discours. |
|---|