Rapport de stage et Mémoire professionnel entre normes et représentations
Rapports de stage et mémoires professionnels sont, dans de nombreux dispositifs de formation, des productions écrites incontournables, parfois enseignées, toujours évaluées. La question de l’accompagnement des étudiants pour ce passage à l’écriture est par ailleurs un sujet qui entraine très souvent...
Enregistré dans:
| Dans: | URI:https://journals.openedition.org/lidil, |
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| Auteurs principaux: | , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
Lidil
2008
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| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Rapports de stage et mémoires professionnels sont, dans de nombreux dispositifs de formation, des productions écrites incontournables, parfois enseignées, toujours évaluées. La question de l’accompagnement des étudiants pour ce passage à l’écriture est par ailleurs un sujet qui entraine très souvent des débats animés et contrastés chez les enseignants : comme si le simple fait d’évoquer ces activités d’écriture réveillait des conceptions individuelles bien ancrées et non révisables. Nous avons donc cherché à connaitre les normes et les représentations qui conduisent les pratiques scripturales des étudiants et des évaluateurs à partir de trois corpus distincts et complémentaires. Au terme de ces analyses, nous montrerons que l’activité d’écriture « rapport de stage » et « mémoire professionnel » est porteuse de messages paradoxaux, contribuant ainsi à générer des zones de tension. |
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