Aperçu de la situation de l’enseignement de l’aragonais à travers les voix de ses protagonistes
Bien que l’année scolaire 2022/2023 ait marqué un quart de siècle de l’entrée de l’aragonais dans les écoles du territoire de Huesca, la situation de cette langue dans le contexte scolaire est encore loin de se rapprocher de la normalisation éducative. À partir des recherches menées au cours de la d...
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| Gepubliceerd in: | URI:https://journals.openedition.org/lengas, |
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| Hoofdauteurs: | , |
| Formaat: | Article ou chapitre numérique |
| Taal: | Français |
| Gepubliceerd in: |
Lengas
2024
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| Onderwerpen: | |
| Online toegang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Samenvatting: | Bien que l’année scolaire 2022/2023 ait marqué un quart de siècle de l’entrée de l’aragonais dans les écoles du territoire de Huesca, la situation de cette langue dans le contexte scolaire est encore loin de se rapprocher de la normalisation éducative. À partir des recherches menées au cours de la dernière décennie par le groupe ECOLIJ (Educación Comunicativa y Literaria en la Sociedad de la Información. Literatura Infantil y Juvenil en la construcción de identidades) de l’Université de Saragosse, ce travail présente un état des lieux de la situation de la langue aragonaise dans les cycles de l’éducation de la petite enfance, de l’enseignement primaire, secondaire et du baccalauréat, en s’appuyant sur les voix de différents agents de la communauté éducative. Les recherches examinées font apparaître une situation complexe caractérisée par le faible impact de l’enseignement scolaire sur la création de néo-locuteurs et la pertinence des facteurs liés au contact avec la langue aragonaise dans la construction d’attitudes et de représentations favorables à l’égard de celle-ci et de son enseignement. |
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