Les défis de l’enseignement en breton. L’exemple de l’appropriation sociolinguistique
L’école joue aujourd’hui un rôle central dans le processus de revitalisation du breton, langue en situation minoritaire. À ce titre, l’enseignement en breton se doit de prendre particulièrement en compte le contexte sociolinguistique et idéologique dans lequel il s’inscrit. Cet enseignement, en prog...
محفوظ في:
| الحاوية / القاعدة: | URI:https://journals.openedition.org/lbl, |
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| المؤلف الرئيسي: | |
| التنسيق: | Article ou chapitre numérique |
| اللغة: | Français |
| منشور في: |
La Bretagne Linguistique
2022
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| الموضوعات: | |
| الوصول للمادة أونلاين: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| الملخص: | L’école joue aujourd’hui un rôle central dans le processus de revitalisation du breton, langue en situation minoritaire. À ce titre, l’enseignement en breton se doit de prendre particulièrement en compte le contexte sociolinguistique et idéologique dans lequel il s’inscrit. Cet enseignement, en progression constante depuis 40 ans, présente des atouts certains pour son développement, mais les rapports de minoration / majoration et de minorisation / majorisation entre le breton et le français peuvent entraver l’expression en breton ou son apprentissage chez les élèves des filières bilingues breton-français. Dans cet article, nous présentons, dans un premier temps, les défis principaux que rencontrent les acteurs de l’enseignement bilingue et que nous pensons surmontables en investissant notamment dans la recherche académique. En seconde partie, nous présentons un exemple de recherche-action : nous montrons comment une recherche en didactique des langues peut proposer des pistes concrètes de travail aux acteurs de l’enseignement en breton pour favoriser l’appropriation sociolinguistique du breton chez les élèves. |
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