La pédagogie autogestionnaire : Déconstruction en acte de la bureaucratie scolaire
L’article propose une analyse de la pédagogie autogestionnaire à partir de trois de ses sources théoriques : la critique castoriadienne de la bureaucratie, la sociologie industrielle et les catégories sartriennes de série et de groupe en fusion. Il cherche à montrer que dans cette pédagogie, l’ensei...
שמור ב:
| הוצא לאור ב: | URI:https://journals.openedition.org/grm, |
|---|---|
| מחבר ראשי: | |
| פורמט: | Article ou chapitre numérique |
| יצא לאור: |
Cahiers du GRM
2019
|
| נושאים: | |
| גישה מקוונת: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| סיכום: | L’article propose une analyse de la pédagogie autogestionnaire à partir de trois de ses sources théoriques : la critique castoriadienne de la bureaucratie, la sociologie industrielle et les catégories sartriennes de série et de groupe en fusion. Il cherche à montrer que dans cette pédagogie, l’enseignant·e agit comme l’évènement qui rompt la sérialité et provoque la fusion du groupe, afin de rendre les élèves capables de s’investir dans un collectif et d’y prendre des décisions en commun, tout autant que de transmettre « vraiment » le savoir. C’est en rompant avec une pratique enseignante imprégnée de froideur bureaucratique et dépolitisante que cela est possible. |
|---|