Le dessin réflexif : un outil et une démarche pour éclaircir les trajectoires multiples et les répertoires plurilingues des élèves immigrés et réfugiés en Grèce
Les données analysées dans cet article sont issues de la mise en œuvre d’un dispositif de formation hybride au plurilinguisme et au pluriculturalisme en Grèce. Cette formation s’adressait aux instituteur-trices qui exerçaient auprès d’élèves immigrés et réfugiés dans des classes d’accueil et ordinai...
Wedi'i Gadw mewn:
| Cyhoeddwyd yn: | URI:https://journals.openedition.org/glottopol, |
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| Prif Awdur: | |
| Fformat: | Article ou chapitre numérique |
| Iaith: | Français |
| Cyhoeddwyd: |
Glottopol
2022
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| Pynciau: | |
| Mynediad Ar-lein: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Crynodeb: | Les données analysées dans cet article sont issues de la mise en œuvre d’un dispositif de formation hybride au plurilinguisme et au pluriculturalisme en Grèce. Cette formation s’adressait aux instituteur-trices qui exerçaient auprès d’élèves immigrés et réfugiés dans des classes d’accueil et ordinaires. L’article se focalise sur la formation en présentiel et notamment sur les interventions menées en classe portant sur le dessin réflexif et examine l’apport de cet outil et de la démarche suivie sur les élèves et leurs enseignant-es. Il analyse ainsi les créations des élèves et les interactions à la fois dans les classes d’accueil et ordinaires. Les résultats ont révélé que le climat d’acceptation établi a favorisé le dévoilement des trajectoires migratoires ou d’exil et des répertoires plurilingues des élèves, tout en permettant aux enseignant-es et aux élèves de mieux se connaitre. Ils ont également montré la convergence des besoins entre les élèves immigrés et réfugiés pour élucider les multiples mobilités qui façonnent leurs répertoires. |
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