Didactique des langues-cultures, genre, intersectionnalité et empowerment féministe : un entretien avec Véronique Perry
Pour cette deuxième chronique « Le genre comparé », je m’intéresse au genre dans ses relations avec l’interculturel et le plurilinguisme. J’ai choisi de réaliser un entretien avec Véronique Perry, l’une des pionnières de la recherche sur le genre et la didactique des langues-cultures. Depuis la publ...
محفوظ في:
| الحاوية / القاعدة: | URI:https://journals.openedition.org/glad, |
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| المؤلفون الرئيسيون: | , |
| التنسيق: | Article ou chapitre numérique |
| اللغة: | Français |
| منشور في: |
GLAD!
2023
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| الموضوعات: | |
| الوصول للمادة أونلاين: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| الملخص: | Pour cette deuxième chronique « Le genre comparé », je m’intéresse au genre dans ses relations avec l’interculturel et le plurilinguisme. J’ai choisi de réaliser un entretien avec Véronique Perry, l’une des pionnières de la recherche sur le genre et la didactique des langues-cultures. Depuis la publication de sa thèse en 2011, Aspects du genre dans la didactique de l’anglais, elle a développé, sur le terrain, dans le cadre de son enseignement de l’anglais à des étudiant·es en sciences et techniques à l’Université Toulouse Paul Sabatier, un dispositif pédagogique hybride et féministe. Dans cet entretien, je reviens avec elle sur le danger du cloisonnement disciplinaire, à la fois pour la didactique des langues-cultures et le genre (Perry, 2003), mais aussi sur l’évolution de ce qu’elle appelle la « culture du genre » (2011) en France et son influence en didactique des langues-cultures. Elle parle enfin du dispositif pédagogique empouvoirant qu’elle a mis en place pour contourner les résistances des apprenant·es et leur permettre de s’émanciper. |
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