Genre grammatical et enseignement-apprentissage du FLE en contexte turcophone : normes, résistances et émancipations. Résumé de thèse
Cette thèse s’intéresse aux enjeux soulevés par l’enseignement et l’apprentissage du genre grammatical en français langue étrangère (désormais FLE) auprès d’un public turcophone. Elle trouve son origine dans ma propre expérience d’enseignante de FLE à l’Université Galatasaray (Istanbul), lorsqu’un...
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| Publicado en: | URI:https://journals.openedition.org/glad, |
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| Autor principal: | |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Lenguaje: | Français |
| Publicado: |
GLAD!
2026
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumario: | Cette thèse s’intéresse aux enjeux soulevés par l’enseignement et l’apprentissage du genre grammatical en français langue étrangère (désormais FLE) auprès d’un public turcophone. Elle trouve son origine dans ma propre expérience d’enseignante de FLE à l’Université Galatasaray (Istanbul), lorsqu’un groupe d’étudiantes m’a un jour déclaré : « Madame, la langue française est sexiste ! ». Cette remarque, formulée à propos de la règle du masculin dit générique, a constitué le point de départ d’un... |
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