Jugement professoral et influence du système de genre dans les bulletins scolaires
L'objectif central de cet article de recherche est d'explorer comment les discours « renforçateurs » ou « subversifs » vis-à-vis des stéréotypes de genre influencent le jugement professoral des enseignant·es d’EPS. Des études antérieures (Chalabaev, 2006 ; Moniotte et Poggi, 2014) révèlent...
Uloženo v:
| Vydáno v: | URI:https://journals.openedition.org/gef, |
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| Hlavní autor: | |
| Médium: | Article ou chapitre numérique |
| Jazyk: | Français |
| Vydáno: |
GEF - Genre Éducation Formation
2026
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| On-line přístup: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Shrnutí: | L'objectif central de cet article de recherche est d'explorer comment les discours « renforçateurs » ou « subversifs » vis-à-vis des stéréotypes de genre influencent le jugement professoral des enseignant·es d’EPS. Des études antérieures (Chalabaev, 2006 ; Moniotte et Poggi, 2014) révèlent que le sexe des élèves impacte les attentes et jugements des enseignant·es, influençant même les bulletins scolaires. Notre article vise à approfondir cette question en étudiant individuellement les enseignant·es pour déterminer si leur discours peut influencer et transparaître dans leur jugement professoral. En utilisant la méthode de complétion d’histoire, nous identifierons les discours « renforçateurs » et « subversifs » présents chez les enseignant·es. Les bulletins scolaires des élèves seront ensuite analysés pour révéler si le sexe des élèves influence le jugement professoral, avec des attentes distinctes envers les filles et les garçons. |
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