Pour une approche praxéologique de l’intersectionnalité en éducation et formation(Volume 2)
L’éducation, en tant que champ social et politique, est traversée par des rapports de pouvoir qui se construisent et s’articulent à travers de multiples systèmes sociaux de catégorisations : genre, race, classe, handicap, religion ou encore origine géographique. Face à la persistance des inégalités...
Gardado en:
| Publicado en: | URI:https://journals.openedition.org/gef, |
|---|---|
| Auteurs principaux: | , |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado: |
GEF - Genre Éducation Formation
2026
|
| Acceso en liña: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | L’éducation, en tant que champ social et politique, est traversée par des rapports de pouvoir qui se construisent et s’articulent à travers de multiples systèmes sociaux de catégorisations : genre, race, classe, handicap, religion ou encore origine géographique. Face à la persistance des inégalités et à la pluralité des expériences éducatives, l’intersectionnalité s’impose comme un cadre théorique et méthodologique incontournable. Issu des travaux fondateurs du Black feminism, ce paradigme permet de dépasser les analyses catégorielles isolées pour appréhender les mécanismes de domination et de marginalisation dans leur interdépendance. Ce dossier offre ainsi un panorama critique des usages de l’intersectionnalité en recherche en éducation et met en lumière des travaux qui en expérimentent concrètement la mise en œuvre. |
|---|