Genre, langue et hétérosexualité en milieu scolaire
À partir d’une enquête ethnographique en Suisse auprès d’enfants de 5 à 6 ans, cet article propose une lecture intersectionnelle des sociabilités enfantines, croisant genre, sexualité et maîtrise de la langue. Il montre qu’une injonction à l’hétérosexualité structure les identités de genre dès les p...
Enregistré dans:
| Udgivet i: | URI:https://journals.openedition.org/gef, |
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| Hovedforfatter: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprog: | Français |
| Udgivet: |
GEF - Genre Éducation Formation
2025
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| Fag: | |
| Online adgang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Summary: | À partir d’une enquête ethnographique en Suisse auprès d’enfants de 5 à 6 ans, cet article propose une lecture intersectionnelle des sociabilités enfantines, croisant genre, sexualité et maîtrise de la langue. Il montre qu’une injonction à l’hétérosexualité structure les identités de genre dès les premières années d’école, mais de manière différenciée selon le genre et les ressources langagières. Les garçons allophones peuvent s’intégrer par des pratiques corporelles valorisées comme la course, tandis que les filles, dont l’inclusion repose sur des échanges discursifs autour de l’amour, sont plus souvent marginalisées. Ces enfants forment aussi plus aisément des amitiés mixtes, car iels ne sont pas perçu·es comme des partenaires amoureux·ses potentiel·les. Ces résultats invitent à repenser la cour de récréation comme un espace éducatif à part entière, afin de promouvoir des environnements plus égalitaires et inclusifs pour l’ensemble des enfants. |
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