Filles et garçons en formation professionnelle « masculine »
Cet article s’intéresse à la persévérance de filles et de garçons dans des formations professionnelles perçues comme « masculines ». Il attache une attention particulière aux filles pour qui le contexte de la formation professionnelle peut s’avérer plus hostile et dont nous souhaitons comprendre les...
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| Publicat a: | URI:https://journals.openedition.org/gef, |
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| Autors principals: | , , , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
GEF - Genre Éducation Formation
2025
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| Matèries: | |
| Accés en línia: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumari: | Cet article s’intéresse à la persévérance de filles et de garçons dans des formations professionnelles perçues comme « masculines ». Il attache une attention particulière aux filles pour qui le contexte de la formation professionnelle peut s’avérer plus hostile et dont nous souhaitons comprendre les conditions de leur persévérance. En ce sens, cette étude compare le sentiment d’efficacité personnelle de l’apprenti·e (SEPA) et les soutiens sociaux perçus (SSP) de filles en formations atypiques et des garçons qui sont eux, en formations typiques au prisme des normes de genre. Cette recherche exploratoire porte sur un questionnaire diffusé auprès de 33 apprenant·es de l’académie de Lyon. Les résultats ne témoignent pas de différence significative entre le SEPA et le SSP des apprenant·es, à l’exception du soutien social de la part des formateur·ices que les filles perçoivent davantage que les garçons. |
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