Teaching in one's L2 at a bilingual university
In un contesto di crescente internazionalizzazione delle università esistono numerose ricerche sull’impatto dell insegnamento in lingua straniera (essenzialmente in inglese) sulla percezione del livello di efficacia. Sembra che in tutto il mondo i professori di inglese non anglofoni siano oggetto di...
Shranjeno v:
| izdano v: | URI:https://journals.openedition.org/esp, |
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| Glavni avtor: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Jezik: | Anglais |
| Izdano: |
Éducation et sociétés plurilingues
2026
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| Teme: | |
| Online dostop: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Izvleček: | In un contesto di crescente internazionalizzazione delle università esistono numerose ricerche sull’impatto dell insegnamento in lingua straniera (essenzialmente in inglese) sulla percezione del livello di efficacia. Sembra che in tutto il mondo i professori di inglese non anglofoni siano oggetto di aspettative irrealiste. In Canada, gli insegnanti provenienti dall’estero riferiscono le stesse esperienze e aspettative le quali hanno conseguenze nella loro carriera universitaria non solo per quanto riguarda l’insegnamento, ma anche in termini di avanzamento di carriera. Invece, pochi studi si concentrano sulla percezione del livello di efficacia dei professori che insegnano nella loro L2 (e non in una lingua straniera). Il presente studio, basato sull’approccio narrativo, esamina la percezione dei professori in un’università canadese bilingue francese/inglese: quale sensazione di efficacia provano quando insegnano nella loro L2? Qual è l’impatto personale e professionale di questa situazione? |
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