L’utilizzo dell’UDL nell’ambito dell’insegnamento delle lingue straniere
Dans le contexte universitaire italien et allemand, on parle souvent d'éducation inclusive. L'éducation inclusive concerne non seulement les personnes souffrant de handicaps et de maladies chroniques, mais aussi d'autres minorités définies selon les notions d’origine, de race, de sexe...
Сохранить в:
| Опубликовано в: : | URI:https://journals.openedition.org/esp, |
|---|---|
| Главный автор: | |
| Формат: | Article ou chapitre numérique |
| Язык: | Italien |
| Опубликовано: |
Éducation et sociétés plurilingues
2024
|
| Предметы: | |
| Online-ссылка: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Итог: | Dans le contexte universitaire italien et allemand, on parle souvent d'éducation inclusive. L'éducation inclusive concerne non seulement les personnes souffrant de handicaps et de maladies chroniques, mais aussi d'autres minorités définies selon les notions d’origine, de race, de sexe, de religion ou d'orientation sexuelle. L'inclusion implique de créer non seulement des environnements universitaires accessibles, mais aussi des programmes d'études, des matériels et des évaluations souples et utilisables par tous. Mais est-on vraiment sûrs que cette inclusion soit mise en œuvre ? Il ressort des données qu'il existe encore de nombreuses lacunes du point de vue statistique et éducatif et que, par conséquent, on est encore loin d'un modèle universitaire véritablement inclusif, dans lequel le principe d'égalité des chances, porté par la Convention des Nations Unies relative aux droits des personnes handicapées, soit appliqué. Cet article présente quelques données sur la population souffrant de handicaps et de troubles spécifiques de l'apprentissage et aborde l’idée de conception universelle de l'apprentissage comme une réponse possible pour parvenir à une véritable inclusion. Quelques exemples pratiques de la mise en œuvre de ce modèle dans le domaine universitaire seront donnés ; en particulier, on se concentrera sur l'utilisation de ce modèle dans l'enseignement et l’apprentissage des langues étrangères. |
|---|