Enseignement des sciences, interdisciplinarité et territoire apprenant : Une recherche-action sur le territoire insulaire corse
Cet article présente les fondements, la méthodologie et les premiers résultats d’une recherche-action, visant la modélisation, la mise en œuvre et l’évaluation d’une stratégie éducative basée sur la construction d’un territoire apprenant (TA). Ce dernier est articulé à la forme scolaire par l’enseig...
Bewaard in:
| Gepubliceerd in: | URI:https://journals.openedition.org/ere, |
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| Hoofdauteur: | |
| Formaat: | Article ou chapitre numérique |
| Taal: | Français |
| Gepubliceerd in: |
Éducation relative à l'environnement
2022
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| Onderwerpen: | |
| Online toegang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Samenvatting: | Cet article présente les fondements, la méthodologie et les premiers résultats d’une recherche-action, visant la modélisation, la mise en œuvre et l’évaluation d’une stratégie éducative basée sur la construction d’un territoire apprenant (TA). Ce dernier est articulé à la forme scolaire par l’enseignement des sciences et initié depuis l'École. Cette recherche s’intéresse aux effets potentiels du TA sur les liens patrimoniaux des élèves. L’environnement proche - ou le territoire et plus précisément, sa composante patrimoniale locale - est considéré comme levier de développement éducatif et valorisé ici via une médiatisation numérique publique, notamment par la création d’une application mobile. Les résultats de la mise en œuvre de la stratégie éducative montrent des impacts positifs sur les liens patrimoniaux des élèves actifs, constructeurs du TA, mais également sur ceux des élèves passifs, non impliqués dans le projet. |
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