Des savoirs disciplinaires au service de l’Éducation au développement durable ? Un cas en formation d’enseignants
L’évidence de la dualité savoir/action peut conduire, à l’école, à faire des savoirs disciplinaires de simples ressources à mobiliser pour résoudre des problèmes politiques tels que ceux du développement durable, alors que les disciplines scientifiques se sont précisément développées en s’autonomisa...
Salvato in:
| Pubblicato in: | URI:https://journals.openedition.org/ere, |
|---|---|
| Autore principale: | |
| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
Éducation relative à l'environnement
2018
|
| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |