Alphabétisation totale : le « modèle » éducatif du Kérala
Le Kérala, petit État du Sud-Ouest de l’Inde est connu pour ses records en matière de développement social. En 1991, il est le premier État indien à avoir été déclaré totalement alphabétisé (avec un taux d’alphabétisation de 89,9 %). Quelle réalité se cache derrière des indicateurs globaux apparemme...
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| الحاوية / القاعدة: | URI:https://journals.openedition.org/eps, |
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| المؤلف الرئيسي: | |
| التنسيق: | Article ou chapitre numérique |
| منشور في: |
Espace populations sociétés
2009
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| الموضوعات: | |
| الوصول للمادة أونلاين: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| الملخص: | Le Kérala, petit État du Sud-Ouest de l’Inde est connu pour ses records en matière de développement social. En 1991, il est le premier État indien à avoir été déclaré totalement alphabétisé (avec un taux d’alphabétisation de 89,9 %). Quelle réalité se cache derrière des indicateurs globaux apparemment satisfaisants ?Une première réponse vient de l’évolution historique du processus éducatif au Kérala. Une scolarisation précoce visant à servir les intérêts des évangélistes pour la diffusion du christianisme et un intérêt gouvernemental accordé à l’éducation dès le 19ème siècle expliquent pour la plus large part cette réussite à l’échelle de l’État. Mais l’émancipation du Kérala en matière d’éducation doit être examinée de plus près : la persistance d’inégalités régionales vient remettre en cause ce modèle d’alphabétisation totale. Les formes spatiales de l’alphabétisation soulignent des espaces en marge du système.Un examen de la progression de la scolarisation sur le territoire kéralais permettra de mettre en avant les différentes instances responsables du succès de cet État. Une approche spatiale de l’alphabétisation soulignera l’importance de la localisation des opportunités éducatives pour un résultat optimal de l’alphabétisation. |
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