Utilité des recherches sur « l’activité et l’expérience » pour former à l’intervention en Éducation physique : illustration dans le Programme de Recherche du Cours d’action
Cet article interroge les rapports entre les activités de recherche et les pratiques d’intervention, en se questionnant sur l’utilité sociale de la recherche en formation d’enseignants. Il étudie les rapports entre le champ des recherches optant pour une « entrée activité et expérience » et le champ...
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| Gepubliceerd in: | URI:https://journals.openedition.org/ejrieps, |
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| Hoofdauteur: | |
| Formaat: | Article ou chapitre numérique |
| Taal: | Français |
| Gepubliceerd in: |
EJRIEPS
2025
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| Onderwerpen: | |
| Online toegang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Samenvatting: | Cet article interroge les rapports entre les activités de recherche et les pratiques d’intervention, en se questionnant sur l’utilité sociale de la recherche en formation d’enseignants. Il étudie les rapports entre le champ des recherches optant pour une « entrée activité et expérience » et le champ des pratiques professionnelles d’enseignement de l’Éducation physique. La première partie montre comment les concepts d’activité et d’expérience sont devenus des objets « frontière » entre la recherche sur l’intervention et la formation, notamment dans le contexte de professionnalisation de la formation des enseignants. La deuxième partie illustre l’utilisation de concepts, de méthodes et de résultats issus du Programme de Recherche du Cours d’action – PRCA – (Theureau, 1992, 2004) dans la formation d’étudiants de licence STAPS. L’auteur discute les apports, les conditions et les limites de l’usage des recherches « Cours d’action » en formation. |
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